基于胜任力的高校工科教师绩效评价研究
《基于胜任力的高校工科教师绩效评价研究》,作者:刘兴凤 著 出版社:科学出版社 ISBN:9787030669209。本书主要介绍基于胜任力的高校工科教师绩效评价体系，给出基于胜任力的高校工科教师绩效评价机理分析，解析我国高校工科教师绩效评价的现状和问题，提取我国高校工科教师胜任力要素特征，构建基于胜任力模式的高校工科教师绩效评价指标体系和绩效评价模型，并进行实证检验。在此基础上，提出基于胜任力
教师
“互联网+”视域下教师非正式学习研究 ——基于甘肃省民族地区的实践
《“互联网+”视域下教师非正式学习研究 ——基于甘肃省民族地区的实践》,作者:马炅,马永峰 著 出版社:科学出版社 ISBN:9787030591753。随着“互联网+”时代的快速发展和终身教育理念的兴起，非正式学习成为教师个人职业发展的迫切需求。本书在对甘肃省民族地区教育发展现状进行深入分析的基础上，阐述“互联网+”视域下非正式学习的价值和教师非正式学习的特点及优势，对当前国内外非正式学习研究的
小学全科教师人才培养研究
《小学全科教师人才培养研究》,作者:江净帆等 著 出版社:科学出版社 ISBN:9787030630889。小学全科教师培养是我国教师教育发展的新兴趋势。近年来，《教育部关于实施卓越教师培养的意见》《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》等文件多次强调未来卓越小学教师的发展是重点探索小学全科教师培养模式，要以多种形式为小学培养和补充全科教师。我国小学全科教师培养实践在近年有了快
教师研修的理论与方法
《教师研修的理论与方法》,作者:刘清堂等 著 出版社:科学出版社 ISBN:9787030712233。本书为读者提供了应用数据驱动的信息化教学分析理论与方法的指南。本书首先概述了国培计划及近年来教师专业发展的国家政策。然后从理论上梳理了教师专业发展的脉络、信息化教学能力模型及其理论基础；并在实践层面以中小学教师信息技术应用能力提升为目标，开展了网络学习空间、教师工作坊、直播课堂等
信息技术教师教学用书七年级下册
《信息技术教师教学用书七年级下册》,作者:中学信息技术教师用书编写组 出版社:科学出版社 ISBN:9787030431660。本书是非零起点信息技术七年级下册的配套教师教学用书,依托教材编写,内容全面,实用性较强,给教材以辅助、支撑和延展,旨在给一线信息技术教师提供必要的参考,降低教学难度,使其在教学实施过程中更容易达到预定的教学目标.本书主要由两部分组成:第一部分是本章教材综述,帮助教师对教材
教师生存方式的境遇与变革
《教师生存方式的境遇与变革》,作者:罗儒国 著 出版社:科学出版社 ISBN:9787030343536。在网络社会崛起、教育信息化推进、教师专业发展勃兴的时代境遇中，教师生存方式变革与发展已成为教师工作生活研究的重要议题，其意义深远。 本书阐述了教师生存方式的内涵与架构，从历时性角度勾勒出教师生存方式的历史演进脉络，并揭示了教师生存方式变革的趋势、特点及其动力机制，继而从共时性角度考察了网络时
未来幼儿园教师工作标准研究
《未来幼儿园教师工作标准研究》,作者:蒋宗珍,胡秋梦,刘小红 著 出版社:科学出版社 ISBN:9787030678317。本书是基于人工智能、大数据、互联网引入学前教育的背景下撰写的“未来幼儿园”教师工作标准。本书共十章，从幼儿园一日活动工作标准、环境创设工作标准、家庭与社区工作标准、业务工作、教科研工作标准等几个方面进行了研究，给未来幼儿园教师提供最直接的参照标准。
民族地区数学教师精准培训模式
《民族地区数学教师精准培训模式》,作者:郭岩,孙晓天,卢胜华 主编 出版社:科学出版社 ISBN:9787030732361。精准培训是根据习近平总书记的精准扶贫思想、遵循国家精准扶贫赋予教育的重要使命而开展的中小学数学教师培训行动。精准培训是教育扶贫从“大水漫灌”向“精准滴灌”转变的一种具体举措，也是关于如何实现精准教育扶贫的一项行动研究。本书就是围绕精准培训从提出到实施过程中积淀下来的重要研究
乡村教师政策的理论与实践研究:以“走向培养” “教师交流”“县管校聘”为政策案例
《乡村教师政策的理论与实践研究:以“走向培养” “教师交流”“县管校聘”为政策案例》,作者:姜超 著 出版社:科学出版社 ISBN:9787030719584。本书以"定向培养" "教师交流" "县管校聘"为政策案例，对乡村教师政策的理论与实践问题进行研究。本书理论篇反思了定向培养政策的前提与可能风险，论证了教师交流政策执行嵌入的三种关系，分析了教师交流四种机制的特征，建构了编制银行模型:实践篇总
教师职业生涯高原研究
《教师职业生涯高原研究》,作者:寇冬泉，张大均著 出版社:科学出版社 ISBN:9787030356185。本书以文化本位的心理学研究为导向，以系统结构假设为出发点，以现有的职业生涯高原研究成果为基础，采用不同研究取向，运用多种研究方法对教师职业生涯高原进行了探索。
