认识

水工程水资源认识研究

《水工程水资源认识研究》,作者:王光纶主编 出版社:科学出版社 ISBN:9787030622808。《水工程水资源认识研究》重点梳理和总结刘宁在水工程设计、水资源管理等方面独到的认识、经验与研究成果,重点包括:万安水电站枢纽工程、三峡水利枢纽工程、清江流域梯级开发以及南水北调等水工程设计,水资源保护与开发、水资源综合调度、水土生态治理及水文认识研究,易贡堰塞湖排险、唐家山堰塞湖

临海东观:明清史学中的日本研究与认识

《临海东观:明清史学中的日本研究与认识》,作者:时培磊 著 出版社:科学出版社 ISBN:9787030537317。  明清时期的官员、学者撰述关乎日本的国情、史地的著作显著增加,到日本实地考察并且做出详细记述的现象也日益频繁。在某种意义上,明清时期正是中国加强日本史地著述和深入认识日本的一个转折点。本书由上编和下编两部分组成。上编主要是围绕明清时期出现的日本研究史籍,侧重于史学史和文献学的角

战争科学论——认识和理解战争的科学基础和思维方法

《战争科学论——认识和理解战争的科学基础和思维方法》,作者:胡晓峰 著 出版社:科学出版社 ISBN:9787030560360。  针对信息化战争运行机理研究,本书重点讨论战争的科学基础与思维方法问题。战争存在巨大的复杂性,牛顿科学体系下的认识论和世界观已经无法作为信息化战争研究的科学基础。复杂性科学原理和方法,应该成为开启研究现代战争大门的钥匙。了解现代科学的最新进展,建立全新的科学思维模式,

教你认识儿童治未病——反复呼吸道感染

《教你认识儿童治未病——反复呼吸道感染》,作者:霍莉莉 主编 出版社:科学出版社 ISBN:9787030541758。“治未病”是《黄帝内经》提出的养生防病策略,目的是让人不生病,即使生病也是少生病、生轻病、没有并发症,并且早痊愈、少复发。  本书贯彻“治禾病”的思想,从反复呼吸道感染的发现与勇别,到反复呼吸道感染的诊断与治疗,再到反复呼吸道感染的防止复发,一步一步让读者明白什么情况下可以及时

认识环境 保护未来——青少年环境知识读本

《认识环境 保护未来——青少年环境知识读本》,作者:欧阳威等编 出版社:科学出版社 ISBN:9787030604910。本书首先介绍了环境的基本定义和我国的美丽河山,之后分别阐述了自然环境和人工环境及其各自特点。重点介绍了水、土壤、大气和固体废弃物的定义、与人们日常生活的联系、目前面临的污染问题及防治措施。

国家自然科学基金项目申请之路——认识现象·探索规律

《国家自然科学基金项目申请之路——认识现象·探索规律》,作者:王来贵,朱旺喜着 出版社:科学出版社 ISBN:9787030602411。《国家自然科学基金项目申请之路——认识现象·探索规律》是关于探索从事科学研究,特别是从事基础科学研究与应用基础研究的方法论,主要包括基础研究与应用基础研究内涵、科学研究的选题、科学研究方法、国家自然科学基金项目申请书四部分内容。在阐明科学研究中系统哲学思维、创新

认识色彩SENSING COLORS

《认识色彩SENSING COLORS》,作者:尹海龙,肖云 出版社:科学出版社 ISBN:9787030515209。本书从色彩的本质入手,从基本知识到配色的技巧,通过大量的图裂进行分析说明,帮读者建立关于色彩的知识框架;色彩的关系和色彩思维部分通过对色彩对比和协调的分析,培养读者运用色彩的能力,能够把色彩的知识与不同的使用情景联系,在具体实践中灵活的使用色彩;动手实践部分,让读者充分发挥自己的

正确认识骨结核

《正确认识骨结核》,作者:秦世炳 主编 出版社:科学出版社 ISBN:9787030684790。本书通过专家问答的形式来解答骨与关节结核的常见疑问,用通俗易懂的语言和图文并茂的形式解读什么是骨结核、如何预防骨结核;通过哪些症状、做何种检查来诊断骨结核;得了骨结核该如何规范化治疗以及治疗效果如何、能否彻底治愈,使读者对骨结核从发病到彻底治愈有更清晰、更深刻的认识,从而找到治疗骨结核的正确方法,少走

时间 : 人类对它的认识与测量

《时间 : 人类对它的认识与测量》,作者:漆贯荣 编著 出版社:科学出版社 ISBN:130312938。随着科学技术的进步,人类控制和驾驭时间的能力不断提高。本书通过人类在同大自然长期斗争中所取得的经验,介绍了人类认识时间的历史过程,尤其是从天文学的角度出发,讨论了对各种时间的测量方法。全书图文并茂、通俗易懂,是一本较好科普读物。可供具有中等文化水平的干部和青年阅读。

教学认识信念研究

《教学认识信念研究》,作者:喻平 出版社:科学出版社 ISBN:9787030468628。首先,本书对国内外关于个体认识信念、学生的认识信念、教师的认识信念相关研究作了历史考察,把内容定位在教师的教学认识信念。第二,提出教学认识信念概念,从学习观、教学观、知识观的历史演变角度,结合教学理论 的现代发展,提出教学认识信念的两种理论框架:“四因素一维度结构模型” 和“二因