教育

数学文化与数学教育 : 数学文化报告集

《数学文化与数学教育 : 数学文化报告集》,作者:王庚编著 出版社:科学出版社 ISBN:7030120760。本书全面介绍了数学发展纵横谈、数学怪论、数学原子论等数学文化的内容,并阐述数学建模教学工程的理论与实践、高等数学的整体教学法等数学教育的内容。

新时期青少年价值观教育:基于网络传媒的思考

《新时期青少年价值观教育:基于网络传媒的思考》,作者:刘济良等 著 出版社:科学出版社 ISBN:9787030564061。本书主要从大众传媒、影视文化、电视大型婚恋交友节目、英雄型动画片、网络歌曲、自媒体等不同视角对青少年价值观教育进行深入的系统研究,全面、客观地分析其对青少年价值观和社会主义核心价值观的影响,并从不同视角构建实施青少年价值观教育的实践策略。本书进一步拓展了青少年价值观教育的研

新时期青少年价值观教育:基于流行文化的思考

《新时期青少年价值观教育:基于流行文化的思考》,作者:刘济良等 著 出版社:科学出版社 ISBN:9787030564054。本书主要从时尚文化、卡通文化、广告文化、奥林匹克文化、快餐文化、流行歌曲等不同视角对青少年价值观教育进行深入系统研究,全面、客观地分析这些文化对青少年价值观和社会主义核心价值观的影响,并构建实施青少年价值观教育的实践策略。  本书拓展了青少年价值观教育的研究领域,丰富了青

健身教育教程

《健身教育教程》,作者:毕春佑 出版社:科学出版社 ISBN:7030054571。本书密切结合医学知识,运用人体科学、教育科学和体育科学等理论,阐述了健身教育对健全身体、增强体质的生理学、心理学依据;健身运动的科学原理与方法;健身运动对人体各器官系统的影响及作用;健身运动中运动性损伤的预防与治疗;健身的医务监督;运动疗法在康复医学中的作用;健身效果评价等。此外

教育统计学

《教育统计学》,作者:张磊,姜孟瑞 编著 出版社:科学出版社 ISBN:9787030565334。统计学素养、方法论层面的思考与训练,对教师提升教育素养、教育评价能力以及研究能力至关重要。教育统计学致力于唤起人们的方法意识、致力于奠定教师统计学知识基础,将统计学的一般原理和方法应用于教育研究,是一门相对独立的分支应用学科,是教育科学研究方法的重要组成部分,属于方法论范畴。全书

肇兴侗寨教育变迁

《肇兴侗寨教育变迁》,作者:王丽娟 著 出版社:科学出版社 ISBN:9787030543875。  本书以民族村寨教育变迁为思维主线,选择建寨历史悠久的侗族聚居村寨—肇兴为研究对象,对时代更替中社会的发展与少数民族村寨内部教育诉求的变迁做深刻、细致、辩证的研究。  本书首先借助田野考察及因素分析框架,对贵州省黎平县肇兴侗寨的教育变迁做要素与过程分析。在此基础上,阐释在不同的历史时期少数民族聚居村

瞧!美国中小学教育有绝招

《瞧!美国中小学教育有绝招》,作者:荣艳红等 著 出版社:科学出版社 ISBN:9787030470102。《瞧!美国中小学教育有绝招》是一本主要由孔子学院老师们撰写的书,也是一本与众不同的介绍美国中小学教育的书!其内容涉及到了美国中小学校的课程与教学、家校合作、学生的创造能力培养、纪律教育、权益保护、自信心提升、生存与创业技能的养成等十大方面的问题。本书视野独特、选题精巧,于细微处揭示了美国中小

尊严与幸福之路——医学院校残疾人大学生“三合”教育模式

《尊严与幸福之路——医学院校残疾人大学生“三合”教育模式》,作者:王滨 主编 出版社:科学出版社 ISBN:9787030548528。  医学院校开展残疾人教育是医学院校利用其教育资源和医疗资源的优势有效服务社会的一个新渠道。本书是山东省2012年高校教学改革重点项目“全纳教育下医学院校残疾人三合教育模式研究”的成果。本书以全纳教育理念为引导,针对残疾人大学生的身心特征,在总结滨州医学院30余年

想象教育论——想象教育的理论与策略体系构建

《想象教育论——想象教育的理论与策略体系构建》,作者:张晓阳 著 出版社:科学出版社 ISBN:9787030554468。随着第三次工业革命的不断演进,信息化时代已经不能完全准确地描述人类现时期的社会状态,逐渐被想象力时代所代替。相较于知识与信息,想象力与创造力的重要性日益凸显。本书综合借鉴维果斯基的心理工具理论及基兰·伊根教授的“富有想象力的教育”理论,尝试提出想象教育的四大理论基础及更具操作

现代性社会与价值观教育—— “社会性建构”价值观教育研究

《现代性社会与价值观教育—— “社会性建构”价值观教育研究》,作者:崔振成 著 出版社:科学出版社 ISBN:9787030543271。  现代性社会危机归根结底是现代人的危机、现代人价值观的危机。然而,现代性初衷意义上是“为人”而在的。因此,申言现代性及其社会的立场应是基于“未竟事业”胸怀的积极捍卫与辩护。“社会性建构”价值观教育即是以超越悖论的现代性社会为“现实”与“理性”基础,承认价值观的