培育

科学思维培育学

《科学思维培育学》,作者:胡卫平著 出版社:科学出版社 ISBN:7030135164。该书分析了国内外思维培育理论与方法的研究进展,介绍了科学思维培育的心理学基础,提出了科学思维的基本理论和科学思维培育的基本理论,详细论述了科学抽象思维、科学形象思维等内容。

产业技术路线图 : 探索战略性新兴产业培育路径

《产业技术路线图 : 探索战略性新兴产业培育路径》,作者:曾路,汤勇力,李从东著 出版社:科学出版社 ISBN:9787030392725。本书共7章,内容包括战略性新兴产业的发展与挑战,产业技术路线图在广东省的应用,产业系统演化与新兴产业培育,产业技术路线图的集成规划框架与规划过程,案例:广东省LED产业发展技术路线图,案例:广东省卫星导航产业技术路线图,结论与展望等。

立德树人:高校培育和践行社会主义核心价值观长效机制研究

《立德树人:高校培育和践行社会主义核心价值观长效机制研究》,作者:徐晓飒 著 出版社:科学出版社 ISBN:9787030718778。社会主义核心价值观是强国之基、兴国之魂。培育和践行社会主义核心价值观事关国家的前途命运,对于大学生的成长至关重要。高校培育与践行社会主义核心价值观是一项系统性工程,因此其机制的构建需要从多个层面和维度展开。本书着力高校践行社会主义核心价值观的长效机制研究,旨在从实

胭脂虫高产培育技术

《胭脂虫高产培育技术》,作者:张忠和,冷锋,陈海游,郑华,杨光灿 出版社:科学出版社 ISBN:9787030435934。本书共8章,第1章介绍胭脂虫的经济价值、利用历史、目前国际上的生产及研究概况;第2章介绍胭脂虫形态、分类及生物学特性;第3章阐述温度、湿度、光照、降雨及天敌对胭脂虫生长发育的影响;第4章介绍胭脂虫的适生区域;第5章介绍胭脂虫高产培育技术;第6章阐述胭脂虫寄主仙人掌的形态、结构

生物培育肉的发展战略研究

《生物培育肉的发展战略研究》,作者:孙宝国 主编 出版社:科学出版社 ISBN:9787030721204。本书是中国工程院咨询研究项目“生物培育肉的发展战略研究”的成果。主要围绕生物培育肉发展,从产业发展态势、监管政策、技术特点、技术突破、风险分析、安全评价、标识体系等层面系统梳理了全球生物培育肉的最新进展和发展趋势,并结合当前我国生物技术发展基础,形成了我国生物培育肉发展的战略布局研判,提出了

中国城市群选择与培育的新探索

《中国城市群选择与培育的新探索》,作者:方创琳,毛其智主编 出版社:科学出版社 ISBN:9787030444059。本书收录了《中国城市百人论坛》上近40多位在国际国内研究城市群方面最权威专家的学术观点与争论,多学科、多维度、多视角辨识了中国城市群形成发育的基本标准、空间范围的识别方法、形成发育中存在的主要问题、未来发展格局、资源环境承载能力、公共财政制度、综合协调机制、保障对策措施以及不同空

西部农村群体信息能力培育及区域信息共享机制研究

《西部农村群体信息能力培育及区域信息共享机制研究》,作者:赵静,王玉平编著 出版社:科学出版社 ISBN:9787030281333。本书以农村群体主观能动性发挥为目标,抓住信息能力增长这个突破点,寻求实现社会主体需求与信息能力提高的有效途径,是从根本上启动信息共享原动力,选择的是一种实现信息共享持续发展的根本解决方案。

科学素养培育与提升 : 全4册

《科学素养培育与提升 : 全4册》,作者:林长春,刘玉章 主编 出版社:科学出版社 ISBN:9787030731203。本书充分遵循学生身心发展规律,结合学生己有的经险和常识,围绕人工智能、自然科学、航些航天三太版块,精心设计呈现了56个主题式科学教育活动案例.全书共4个分册,每册4章,每章3~5个活动案例。基于校园及家庭生活中的真实问题和场景,每个活动都紧密国绕某个预设主题,逐一开展“看、学、

科学素养培育与提升 : 全4册

《科学素养培育与提升 : 全4册》,作者:林长春,刘玉章 主编 出版社:科学出版社 ISBN:9787030731203。本书充分遵循学生身心发展规律,结合学生己有的经险和常识,围绕人工智能、自然科学、航些航天三太版块,精心设计呈现了56个主题式科学教育活动案例.全书共4个分册,每册4章,每章3~5个活动案例。基于校园及家庭生活中的真实问题和场景,每个活动都紧密国绕某个预设主题,逐一开展“看、学、

科学素养培育与提升 : 全4册

《科学素养培育与提升 : 全4册》,作者:林长春,刘玉章 主编 出版社:科学出版社 ISBN:9787030731203。本书充分遵循学生身心发展规律,结合学生己有的经险和常识,围绕人工智能、自然科学、航些航天三太版块,精心设计呈现了56个主题式科学教育活动案例.全书共4个分册,每册4章,每章3~5个活动案例。基于校园及家庭生活中的真实问题和场景,每个活动都紧密国绕某个预设主题,逐一开展“看、学、