长江中下游地区稻田耕作制度发展与研究
《长江中下游地区稻田耕作制度发展与研究》,作者:黄国勤等 著 出版社:科学出版社 ISBN:9787030692115。本书分为上篇和下篇。上篇是发展篇，分别对长江中下游地区7省（直辖市）稻田耕作制度的改革与发展进行了回顾总结、现状分析及未来展望；下篇是研究篇，结合正在进行的国家重点研发计划课题取得的成果和进展，并注重吸收、引用国内外已取得的相关研究成果，分“冬作-双季稻三熟制”“早籼-晚粳双季稻
地区
新疆南疆地区典型地质灾害研究
《新疆南疆地区典型地质灾害研究》,作者:魏云杰等 著 出版社:科学出版社 ISBN:9787030698278。本书是中国地质调查局地质调查项目的主要成果之一。针对新疆南疆地区地广人稀、地质环境脆弱等特点, 采用高精度遥感解译、无人机航空摄影测量和地面调查等技术方法, 在广泛收集利用前期已有相关资料、遥感解译、野外调查的基础上, 开展地质灾害调查和成灾机理研究, 初步解决了高寒地区地质灾害调查的难
黄河中下游地区史前人口研究
《黄河中下游地区史前人口研究》,作者:王建华著 出版社:科学出版社 ISBN:9787030298782。本书通过对黄河流域典型区域人口资料及相关考古遗存进行系统的研究，理清史前时代人口规模的地理分布特征及发展变化过程，阐明人口性别年龄构成情况。内容包括：绪论；黄河中下游地区史前人口统计学研究；黄河中下游地区史前人口与社会、环境、资源研究；余论四部分。
东北地区有关水土资源配置、生态与环境保护和可持续发展的若干战略问题研究. 综合卷
《东北地区有关水土资源配置、生态与环境保护和可持续发展的若干战略问题研究. 综合卷》,作者:钱正英主编 出版社:科学出版社 ISBN:9787030183590。本书概括总结了东北地区水资源、自然历史、生态与环境、农业与土地利用、林业、城镇化等方面存在的问题及成因，并提出了相应的战略解决方案和建议。
黄土高原地区工矿和城市发展的环境影响及其对策
《黄土高原地区工矿和城市发展的环境影响及其对策》,作者:中国科学院黄土高原综合科学考察队编 出版社:科学出版社 ISBN:7030023749。黄土高原地区是我国重要的能源-重工业-化学工业基地。近年来，该区经济迅速发展，造成了局部的环境污染和生态破坏。本书介绍了黄土高原地区的污染源概况、水环境及大气环境污染情况，剖析了重点地区和大中型建设项目的环境问题，并提出了环境保护的对策。 本书可供环
西南少数民族地区村寨生态文明建设研究
《西南少数民族地区村寨生态文明建设研究》,作者:肖青等著 出版社:科学出版社 ISBN:9787030409416。本书以西南地区的少数民族村寨生态为研究对象，通过对民族村寨生态环境与生态文化的现状、特点、评价指标等要素的深入研究，探索西南地区少数民族村寨生态文明建设的可行路径。
长江三角洲地区城市化对流域水系与水文过程的影响
《长江三角洲地区城市化对流域水系与水文过程的影响》,作者:许有鹏等著 出版社:科学出版社 ISBN:9787030332585。本书针对长江三角洲地区城市化快速发展所引起的流域下垫面、河流水系以及水文过程的变化，系统开展了城市化发展下的水文效应研究。首先基于不同时期遥感影像解译，对比分析了城市化对流域下垫面的影响；通过不同时期地形图叠加，探讨了城市化对河流水系的影响。其次借助长系列降雨径流资料，揭
秦岭西段及甘南地区昆虫
《秦岭西段及甘南地区昆虫》,作者:杨星科主编；中国科学院动物研究所等主持编写 出版社:科学出版社 ISBN:7030148045。本书分两部分，第一部分主要就考察地区昆虫区系的组成、成分及分布特点、与周围地区的区系联系和区系起源及演化等进行了研究和系统总结。第二部分共记述5纲24目229科1725属3286种昆虫。
中上扬子地区震旦系-志留系富有机质页岩岩相古地理及页岩气资源潜力评价
《中上扬子地区震旦系-志留系富有机质页岩岩相古地理及页岩气资源潜力评价》,作者:胡明毅等 出版社:科学出版社 ISBN:9787030505071。富有机质页岩时空展布和页岩气资源潜力评价是页岩气勘探开发的关键基础地质问题。本书利用大量露头剖面、钻井资料和测试分析资料系统阐述中国南方中上扬子地区陡山沱组、牛蹄塘组、五峰组—龙马溪组等富有机质页岩层段沉积相及岩相古地理特征，探讨该区页岩气储层特征及非
交往视角下大学课堂生活的质性研究：以西北地区两所大学为例
《交往视角下大学课堂生活的质性研究：以西北地区两所大学为例》,作者:马丽 著 出版社:科学出版社 ISBN:9787030681027。本书首先对“交往”“教育”及其关系进行了理论思辨，论证了“教育即交往”的教育本质观，提出教育应被理解为在交往中帮助师生成长和发展的实践活动，而大学课堂生活作为高等教育的实践场域是否体现了这种教育本质观呢？本书以西北地区两所大学为例，以课堂时间（课前—课中—课后）为
