基于双边市场理论的零售平台接入机制研究
《基于双边市场理论的零售平台接入机制研究》,作者:张驰 出版社:科学出版社 ISBN:9787030477194。本书基于大型零售商已转变为双边零售平台的经济现实，运用双边市场平台理论系统研究了大型零售平台企业的运行机制，以消费者优先接入机制设计为切入点，以倾斜式接入定价、品牌协同、双渠道协同、品牌价值门榄四种接入机制构建零售平台行为理论框架，分别研究四种接入机制的实施原因、设计原理、实现条
研究
鱼类形态学模型与群落研究
《鱼类形态学模型与群落研究》,作者:李新辉等 著 出版社:科学出版社 ISBN:9787030732996。本书为“河流生态丛书”之一，是关于利用形态学模型解构分析江河 鱼类群落的专著。长期进化过程中，鱼类在与环境（包括鱼类之间）相互 作用下，形成形态各异的种类，占据各自的生态位，组成鱼类群落。本书 以鱼类群落为对象，通过物种的形态学性状，建立了一种“基于形态学性 状”的鱼类群落研究模型。通过开发
明清徽州优良家风研究
《明清徽州优良家风研究》,作者:徐彬,徐斐 著 出版社:科学出版社 ISBN:9787030733351。本书是以明清徽州珍稀家谱为基本史料，对明清徽州家风载体进行了细致、全面的梳理，在此基础上对明清徽州家风中的修身、持家、齐族、儒商之风进行了深入分析，进而对基于明清徽州家庭治理知识体系、家外因素及代际传承影响下明清徽州优良家风产生的原因进行了探讨。此外，本书还对明清徽州优良家风与徽州社会诸风气之
科技伦理研究.第一辑
《科技伦理研究.第一辑》,作者:王国豫 主编 出版社:科学出版社 ISBN:9787030733085。《科技伦理研究》是由复旦大学哲学学院、复旦大学生命医学伦理研究中心主办的学术性专业辑刊。该辑刊由复旦大学哲学学院王国豫教授担任主编，国内外知名学者组成学术指导委员会，由科学出版社出版发行。常设栏目有：生命医学伦理、大数据伦理与人工智能伦理、科技伦理与治理、科技伦理书评等。 创刊号第一辑包括生命
城市交通运行系统能源效率评估模型研究
《城市交通运行系统能源效率评估模型研究》,作者:北京城市系统工程研究中心编著 出版社:科学出版社 ISBN:9787030409386。本书首先构建了城市交通运行系统能源效率的概念模型，并分析相应的影响因素和作用机理；建立了城市交通运行仿真分析模型，测算和预测城市交通运行系统分析的关键指标，构建城市交通运行系统分析数据库；基于车辆类型结构和路网运行速度，研究各种交通出行方式的能源消耗量和环境排放的
中国儿童、青少年健全人格发展评定与培养研究
《中国儿童、青少年健全人格发展评定与培养研究》,作者:杨丽珠等 著 出版社:科学出版社 ISBN:9787030733344。儿童、青少年是中华民族的未来，是实现中国梦的建设者，培养其健全人格是培育和践行社会主义核心价值观的必然要求，是中华民族文化传承，深化教育改革，促进儿童、青少年健康成长的正确选择。 本书综合采用量表法、访谈法、实验法、观察法等研究方法，全面、系统、深入地探索了儿童、青少年人
物理无机化学研究进展
《物理无机化学研究进展》,作者:陈天朗等主编 出版社:科学出版社 ISBN:7030119584。本书编入57篇有代表性的学术论文，内容涉及物理无机化学领域的几个主要方面，反映了我国学者近期在物理无机化学前沿领域的研究现状和取得的重要进展与成果。
华北灌溉农业与地下水适应性研究
《华北灌溉农业与地下水适应性研究》,作者:张光辉等著 出版社:科学出版社 ISBN:9787030344472。本书基于近60年来华北平原气象、水文、地下水演变特征和水资源开发利用现状，阐述了灌溉农田作物布局结构、种植规模与强度、灌溉用水规模与农业开采强度的时空变化规律以及其与区域地下水资源承载力之间适应性状况，包括不同作物灌溉用水对各主要地下水超采区影响特征，剖析了不同水文年型农业开采强
广西地方生态环境标准体系研究
《广西地方生态环境标准体系研究》,作者:陈蓓等 著 出版社:科学出版社 ISBN:9787030701718。本书通过收集与分析广西近年的大气、水、土壤、噪声、海洋等要素的环境质量状况及变化趋势，探讨广西生态环境质量及环境问题，梳理国家和广西现有的生态环境标准，并分析实施这些标准时存在的问题，以构建切合实际和具有地方特色的环境标准体系。在此基础之上，提出提升广西生态环境质量的对策与建议。
高校教师教学学术水平评价体系研究
《高校教师教学学术水平评价体系研究》,作者:李志河 著 出版社:科学出版社 ISBN:9787030733863。当前，国内高校教学科研失衡，教学评价问题诸多。与此同时，国际上出现了教师教学学术思潮，并在国家和高校层面通过建立教学发展中心、教育教学联盟等方式进行教育改革。本书以教学学术的内涵与属性特征为核心，以教学过程公开化，教学成果公开、分享交流和接受批评质疑为评价依据，以观念、知识、交流与反思
